Farsa do Velho da Horta- Gil Vicente

Vídeo tirado da internet.

Tal como Futebol

Não somos onze em campo, mas tal como futebol, jogo individual não rende. Pergunte ao Pelé se ele sozinho teria feito mais de mil gols. É preciso harmonia e compreensão entre todos que trabalham juntos, desde o técnico que é a professora, até os donos das várias posições que são os alunos. Se um está mais fraco, os outros devem ajudar. Com isso, o time se fortalece. Hoje há tanta coisa para ensinar e aprender que uma pessoa sozinha não dá conta. Quantos se ocupam de nós na escola? A diretora, as professoras, a supervisora e as serviçais. Cada qual com o seu papel, e todos importantes. Isso dentro da escola, porque fora dela há um verdadeiro exército, o exército da educação que luta para que as crianças aprendam cada vez melhor. É como se o Brasil fosse um grande estádio do Maracanã e todas as crianças estivessem jogando. Não vamos decepcionar tanta gente! Espere para ver quantos gols iremos marcar.

Texto da internet

Postagem Franciete

Leitura de Imagem

Nesta atividade, você vai fazer a leitura de um quadro do pintor americano Norman Rockwell intitulado Pôr-do-sol e desenvolver um conjunto de atividades, sozinho ou em equipe.



1-      Os elementos que compõe este quadro fazem imaginar uma história. Observe as personagens, o modo como estão vestidas e como se abraçam; veja também a expressão do cão, os objetos que estão no chão e as margaridas que pendem da mão da menina.

a)      Pelas roupas, pelos cabelos e pelo porte físico dos garotos, que idade você acha que eles tem?

b)      A quem, provavelmente, pertencem a vara de pescar e as minhocas? 

c)       O que possivelmente eles faziam antes de se encontrarem?

2-      Observe o cão seus olhos e sua expressão.

a)      A quem você acha que ele pertence?

b)      Que tipo de sentimento seus olhos transmitem?

c)       Por que você acha que ele está se sentindo assim?

3-      Em parte crianças, em parte adultos, os garotos estão começando a viver a fase da adolescência. Com base nisso, observe que o quadro pode ser dividido em duas partes: do banco para baixo, está o mundo infantil, das brincadeiras, da diversão. Acima do banco, está o mundo adulto, que se inicia com a adolescência.

a)      Do banco para baixo que elemento se associa à infância abandonada?

v  Pela menina?

v  Pelo menino?

b)      Do banco para cima, que elemento  se associa à iniciação à fase adulta?

4-      Como você sabe o pôr-do-sol é a transição do dia para a noite e marca o momento a partir do qual ocorre a substituição do sol pela lua e pelas estrelas.

a)      Qual a semelhança existente entre o dia que finda e a infância das personagens?

b)      Que relação existe entre a noite que se aproxima e o momento que eles estão vivendo no presente?

Obs: Imagem da Net e questões do livro didático: Portugues: Linguagens 

Poema de Gregório de Matos

        Soneto

Ó tu do meu amor fiel traslado
Mariposa entre as chamas consumida,
Pois se à força do ardor perdes a vida,
A violência do fogo me há prostrado.

Tu de amante o teu fim hás encontrado,
Essa flama girando apetecida;
Eu girando uma penha endurecida,
No fogo que exalou, morro abrasado.

Ambos de firmes anelando chamas,
Tu a vida deixas, eu a morte imploro
Nas constancias iguais, iguais nas chamas.

Mas ai! que a diferença entre nós choro,
Pois acabando tu ao fogo, que amas,
Eu morro, sem chegar à luz, que adoro.

                            Gregório de Matos. Poemas escolhidos.

                                                             São Paulo- 1981

1- O poema desenvolve uma imagem – ou o ” fiel traslado” – do amor: a mariposa girando em torno de uma chama ou de uma vela.

a)      O que a mariposa representa nessa imagem?

b)      E a chama?

2-A metáfora do fogo é um lugar-comum da lírica amorosa. Cite um conhecido verso de Camões que utiliza essa metáfora.

3- A metáfora da pedra, ou da penha,  como no texto, também é um lugar comum utilizado na linguagem  cotidiana: “coração de pedra”. Por que o sujeito lírico diz que morre “girando uma penha endurecida” ?

4- Até a terceira estrofe, o poema desenvolve a imagem detalhando as semelhanças entre o seu amor e a atração que a chama exerce sobre a mariposa. Por que, então, apesar de todas as semelhanças, a situação do amante é pior do que a situação da mariposa, segundo se depreende da última estrofe?

Turma 101 Manhã- Atividade de Língua Portuguesa

SONETO DE SEPARAÇÃO


De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.


De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez o drama.

De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente

Fez-se do amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.

Vinicius de Moraes

1-    Antítese é a figura de linguagem que consiste na expressão por meio de palavras de sentidos opostos. Reescreva um verso da primeira e da última estrofe do poema que apresentem antíteses.

2-    Retire do poema um verso em que haja uma comparação.

3-    Analise o segundo verso da segunda estrofe”Que dos olhos desfez a última chama”:

      a)    Quem ou o que “desfez a última chama”?

     

      b)   O verso está escrito na ordem sintática indireta. Reescreva-o na ordem direta.

4-    No texto em prosa nós temos a presença de um narrador. Já na poesia dizemos que há um “eu lírico”, ou seja,  um eu que fala de si mesmo. Explique os sentimentos expressos pelo “eu lírico” ao longo de todo o poema.

Texto e questões tirado do livro: Manual de redação.

Gabarito:
1- De repente o riso fe-se pranto / fez-se do amigo próximo o distante.
2- Silencioso e branco como a bruma.
3- a) O vento
     b) Que desfez a última chama dos olhos.
4-Todo o poema é marcado pela antítese que revela a mudança de estado de espírito do "eu lírico": antes e depois da separação da pessoa amada. Antes era alegria, prazer, amizade, paixão; depois, tristeza, sofrimento, indiferença, abatimento.   

Atividade para os alunos do 1º ano 01

1-  Faça a leitura do texto I e responda as questões de 1 a 6.

Texto I

Um anjo dorme aqui; na aurora apenas,
disse adeus ao brilhar  das  açucenas
em ter da vida alevantado o véu.
- Rosa tocada do cruel granizo Cedo
finou-se e no infantil sorriso passou do
berço pra brincar no céu!
(Casimiro de Abreu, in Primaveras)

1-O tema do texto é:
a) a inocência de uma criança
b) o nascimento de uma criança
c) o sofrimento pela morte de uma criança
d) o apego do autor por uma certa criança
e) a morte de uma criança

2-  O tema se desenvolve com base em uma figura de  linguagem conhecida como:
a) prosopopéia
b) hipérbole
c) pleonasmo
d) metonímia
e) eufemismo

3-  No âmbito do poema, podemos dizer que pertencem ao mesmo campo semântico as palavras:
a) aurora e véu
b) anjo e rosa
c) granizo e sorriso
d) berço e céu
e) cruel e infantil

4- As palavras que respondem ao item anterior são:
a) uma antítese em relação à vida
b) hipérboles referentes ao destino
c) personificações alusivas à morte
d) metáforas relativas à criança
e) pleonasmos com relação à dor.

5- Por “sem ter da vida alevantado o véu” entende-se:
a) sem ter nascido
b) sem ter morrido cedo
c) sem ter conhecido bem a vida
d) sem viver misteriosamente
e) sem poder relacionar-se com as outras pessoas

6- “Na aurora apenas” é o mesmo que:
a) somente pela manhã
b) no limiar somente
c) apenas na alegria
d) só na tristeza
e) só no final

Texto para as questões de 7 a 11

TEXTO II

Toda saudade  é  a  presença  da  ausência de alguém, de algum lugar, de algo enfim. Súbito  o  não  toma  forma   de   sim como se a escuridão se pusesse a luzir. Da própria ausência de luz o clarão se produz, o sol na solidão. Toda saudade é um capuz transparente que veda e ao mesmo tempo traz a visão do que não se pode ver porque se deixou pra trás mas que se guardou no coração. (Gilberto Gil)

7- Por “presença da ausência” pode-se entender:
a) ausência difícil
b) ausência amarga
c) ausência sentida
d) ausência indiferente
e) ausência enriquecedora

8- Para o autor, a saudade é algo:
a) que leva ao desespero.
b) que só se suporta com fé.
c) que ninguém deseja.
d) que transmite coisas boas.
e) que ilude as pessoas.

9- O texto se estrutura a partir de antíteses, ou seja, emprego de palavras ou expressões de sentido contrário. O par de palavras ou expressões que não apresentam no texto essa propriedade antitética é:
a) presença  / ausência
b) não / sim
c) ausência de luz  / clarão
d) sol / solidão
e) que veda  / traz a visão 

10) Segundo o texto:
a) sente-se saudade de pessoas, e não de coisas.
b) as coisas ruins podem transformar-se em coisas boas. 
c) as coisas boas podem transformar-se em coisas ruins.
d) a saudade, como um capuz, não nos permite ver com clareza a situação que vivemos.
e) a saudade, como um capuz, não nos deixa perceber coisas que ficaram em nosso passado.

11) O que se guarda no coração é:
a) a saudade
b) o clarão
c) o que se deixou para traz
d) a visão
e) o que não se pode ver



Gabarito: 1-e  2-e  3-b  4-d  5-c  6-b  7-c  8-d  9-d  10-b  11-e  

Há Momentos

Há momentos na vida em que sentimos tanto
a falta de alguém que o que mais queremos
é tirar esta pessoa de nossos sonhos
e abraçá-la.

Sonhe com aquilo que você quiser.
Seja o que você quer ser,
porque você possui apenas uma vida
e nela só se tem uma chance
de fazer aquilo que se quer.

Tenha felicidade bastante para fazê-la doce.
Dificuldades para fazê-la forte.
Tristeza para fazê-la humana.
E esperança suficiente para fazê-la feliz.

As pessoas mais felizes
não têm as melhores coisas.
Elas sabem fazer o melhor
das oportunidades que aparecem
em seus caminhos.

A felicidade aparece para aqueles que choram.
Para aqueles que se machucam.
Para aqueles que buscam e tentam sempre.
E para aqueles que reconhecem
a importância das pessoas que passam por suas vidas.

O futuro mais brilhante
é baseado num passado intensamente vivido.
Você só terá sucesso na vida
quando perdoar os erros
e as decepções do passado.

A vida é curta, mas as emoções que podemos deixar
duram uma eternidade.
A vida não é de se brincar
porque um belo dia se morre.

Clarice Lispector